Reflexiones sobre mi actividad Docente

Reflexión sobre mi Aprendizaje en este trimestre...

2005-12-09T00:55:00.000-04:00

Quizas este sea el trimestre desde que inicie la especialidad, que más me ha aportado dejando en mi una satisfacción al logro como nunca... no ha sido fácil para mi, esa es la verdad, sin embargo he aprendido un mundo de cosas, tanto en la materia Ambientes colaborativos con la profesora Dafne, como en Psicología II con la Profesora Alicia, en la primera ACW pude vivir directamente lo que es una conferencia en línea, experiencia por demás enriquecedora y emocionante, pude también conocer y familiarizarme con algo que hasta hace tres meses era como dificilísimo: La plataforma Moodle, fabuloso..!!! conozco y cada día le tomo más cariño a una herramienta maravillosa: los Blogger... por fin aprendí que era el geocities y lo útil que puede ser en cualquier momento...y un sin fin de aplicaciones, sugerencias y descubrimientos más... Por otra parte la materia de psicología II permitió que al fín comprendiera y lograra ver la importancia de todas esas teorías de célebres pensadores que han aportado tanto al campo educativo y que eran completamente desconocidas para mi... en fin, me siento muy satisfecha con todo lo logrado, lo aprendido y el aporte tan significativo que esto está dando a mi desempeño profesional. Gracias de verdad a las Profesoras Dafne y Alicia y gracias también a todos mis compañeros pues somos un claro ejemplo de lo que es un Aprendizaje Colaborativo... Hasta el próximo trimestre para seguir con esta enriquecedora aventura...
Cariños,
Enif

Mis reflexiones sobre blended learning:

2005-12-02T16:50:00.001-04:00

El Aprendizaje Blended o Modo Mixto (MM), es el que permite combinar el aula de clase con material online logrando crear un ambiente donde se dé perfectamente una interacción estudiante-estudiante, estudiantes-docente y estudiante-interfase, dicho de otra manera, es la combinación de formación presencial con el e-Learning donde se abre un gran abanico de posibilidades de aprendizaje e interactividad participantes-materia.

Hay infinidades de formas de Aprendizaje Blenden, todo depende del contexto, tema, objetivos, etc., lo importante es captar la necesidad y diseñar, con la presencialidad y la ayuda de la tecnología el modelo más adecuado para cada caso, en esta metodología no valen las fórmulas, ni los modelos estándar, cada tema tendrá su propia metodología.

Sin embargo, es importante señalar que el concepto blended, como combinación de lo presencial con lo virtual no significa nada por sí mismo. La tecnología es un gran acelerador de procesos y modelos cuando estos funcionan adecuadamente, por lo que añadir tecnología a un modelo deficiente no sólo no lo mejora sino que tal vez hasta lo empeora.

Un diseño aplicable a mi contexto educativo podría estar basado el lo siguiente:

Clase presencial: 1 o 2 sesiones semanales, donde se canalicen las ideas, se realicen practicas grupales, se profundice en la temática tratada y programada, se logre la comprensión de lo aprendido y se den y evalúen los planes de actuación.

Clase No presencial: Online del tipo Asincrónica donde los alumnos dependiendo de su disponibilidad participen y realicen semanalmente actividades establecidas (foros, lecturas, mensajes y comentarios), dentro del espacio o plataforma seleccionada, pudiendo así profundizar y reflexionar sobre el contenido tratado y complementar lo dado en clase. Otra manera de interactuar será la forma Sincrónica, previo acuerdo con los participantes y mediante herramientas tales como Chat, video conferencias en vivo, etc.

Seguimiento del curso OnLine: la cual se dará durante el período establecido, (lapso académico), mediante todas las herramientas del e-Learning disponibles, tales como grupos, plataformas, weblog, etc.

Seguimiento OnLine, finalizado el curso: mediante e-Mail, foros, zona de descarga de archivos, alguna corta ponencia del docente (5 – 10 minutos) en vídeo o photostory3, sobre temas muy concretos, para seguir manteniendo un cierto contacto visual y auditivo.

Desde mi punto de vista el Aprendizaje Blenden tiene una serie de ventajas frente al aprendizaje tradicional dado que ofrecen al alumno la posibilidad de hacer, investigar y experimentar, además puede compartir su aprendizaje con otros, con sus pares y sus tutores, que están tratando de hacer lo mismo que él y que se encuentran con problemas similares, aprende DE otros y CON otros, colabora, discute, realiza proyectos en grupo, aprende a relacionarse, a comunicarse, a hacer preguntas, a buscar información, a seleccionarla, la defiende públicamente, la argumenta, etc.
Por otra parte también:

· Mejora la asimilación de contenidos al espaciar su estudio.
· Flexibiliza el horario y el calendario.
· Personaliza el ritmo de aprendizaje.
· Facilita la personalización de un “itinerario formativo”.

Las desventajas a mi juicio es que el aprendizaje blenden requiere de un riguroso análisis en el diseño, de sus contenidos y de la difícil tarea de determinar qué parte del curso debe ser presencial y qué parte virtual, qué parte puede ser de autoaprendizaje y qué parte tutorizada, qué parte sincrónica y qué parte asincrónica, qué papel deben jugar el mediador o facilitador presencial y el tutor virtual, decidir dónde situamos actividades individuales y actividades en grupo, dónde situamos foros de discusión que recopilen pero también generen conocimiento, cómo organizamos ese conocimiento, cómo diseñamos las comunidades de aprendizaje o de práctica, cómo utilizamos técnicas de storytelling o action learning, qué tecnologías y recursos podemos emplear (audio, video), si el acceso y distribución será vía LMS o a través de CD Rom, cómo podemos emplear herramientas como weblogs, etc. Esto sin entrar a profundizar en todo lo relacionado con la personalización del servicio a la medida de las necesidades de cada persona, el e-learning no consiste solamente en navegar por Internet o en descargar contenidos o acceder a diferentes recursos, desde mi punto de vista aprender a través de TICs es más complicado que acudir a un aula, pues a priori, hay más obstáculos que tener en cuenta en la búsqueda del objetivo principal el cual es que se dé efectivamente el proceso de Aprendizaje.

Finalmente puedo agregar a modo de conclusión que el aprendizaje combinado, híbrido, mixto, bimodal o "blended" representa la combinación perfecta de dos mundos en los que se aprende: el presencial y el virtual, sin embargo el desafío es lograr una buena combinación que incluya lo mejor de los dos mundos para llegar a un aprendizaje claro, y para conseguir que el aprendiz quede motivado a seguir explorando en los dos mundos.
Aplicar estrategias que permitan este aprendizaje combinado requiere reflexión de las propias prácticas, además del conocimiento de aplicaciones que permitan ayudar y realzar la enseñanza para lograr mejores y más profundos resultados en el aprendizaje.

Hasta pronto,
Enif C.

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Relación entre el trabajo colaborativo, cooperativo y el uso de las TIC.

2005-12-02T11:33:00.000-04:00

Como menciona (Curtis J. Bonk, Ph.D – 2002) en su artículo: Collaborative Tools for e-Learning, “Estamos en el umbral de una excitante nueva era para la educación, el entrenamiento y la sociedad en general, y a medida que se construye el momentun, las herramientas colaborativas de aprendizaje en línea están cambiando nuestra forma de trabajar, aprender y socializar”.

Actualmente, el uso de las TIC en el contexto del aprendizaje colaborativo está emergiendo para ofrecer una forma de familiarizar el aprendizaje con las nuevas expectativas y experiencia, y esto lo logra, mediante herramientas de colaboración tales como e-mail, redes de computadores, pizarras electrónicas, sistemas de boletines, líneas de chat y herramientas de presentaciones On-line, y según se observa, dentro de una década o dos, se puede predecir que incluirán redes para tutoría extensiva, indicadores de efectividad de la colaboración, portales de aprendizaje colaborativo, redes para chat interplanetarias y programas de intercambio de instructores.

Por otra parte, analizando el uso de las TIC en un ambiente de aprendizaje cooperativo, se puede decir que se presenta limitado al educador, pues es él quién lleva el control de las estructuras de interacción y de los resultados que se esperan, por ello, las herramientas serán aquellas donde el educador mantenga su rol de instructor directivo, tales como presentaciones con video beam en clase y uso del correo electrónico sólo para transmitir información y directrices.

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Conociendo al photo story 3

2005-11-27T08:10:00.000-04:00

Wonkén un lugar mágico en la Gran Sabana... Ver

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Objetivo

2005-10-19T09:12:00.000-04:00

Un espacio creado para Compartir y Reflexionar acerca de mi experiencia en el campo de la docencia asi como también mis aprendizajes y vivencias en la Especialidad Informatica Educativa, que realizo actualmente en la USB...
Enif Cothua

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